Las competencias de los profesores que deben poseerse son competencias estipuladas en el Permendikbud, a saber, competencia pedagógica, competencia de personalidad, competencia social y competencia profesional.
Los docentes son el eje principal de la educación que determina el progreso de un país en el futuro.
Según la Ley no. 14 de 2005, el docente tiene la tarea principal de educar, enseñar, orientar, dar direcciones, dar formación, dar evaluaciones.
Mientras tanto, los maestros también tienen el deber de realizar evaluaciones a los estudiantes que toman su educación desde una edad temprana a través de canales gubernamentales formales en forma de escuelas primarias a secundarias.
En el desempeño de sus funciones, un docente debe tener las competencias enumeradas en el Reglamento del Ministro de Educación Nacional de la República del Mundo No. 16 de 2007 sobre calificaciones académicas y competencia docente.
La siguiente es una descripción de las competencias que deben tener los profesores:
1. Competencia pedagógica
Las competencias pedagógicas incluyen la comprensión de los estudiantes por parte del maestro, el diseño y la implementación del aprendizaje, la evaluación de los resultados del aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes para actualizar sus diversos potenciales.
En detalle, cada subcompetencia se traduce en indicadores esenciales de la siguiente manera;
- Comprender a los estudiantes en profundidad tiene indicadores esenciales : comprender a los estudiantes mediante la utilización de los principios del desarrollo cognitivo, comprender a los estudiantes mediante la utilización de los principios de personalidad e identificar las disposiciones de enseñanza iniciales de los estudiantes.
- El diseño del aprendizaje, que incluye comprender la base de la educación por el bien del aprendizaje, tiene indicadores esenciales: comprender la base educativa, aplicar la teoría del aprendizaje y el aprendizaje, determinar las estrategias de aprendizaje en función de las características del alumno, las competencias a alcanzar y los materiales didácticos, y recopilar diseños de aprendizaje basados en la estrategia elegida.
- La implementación del aprendizaje tiene indicadores esenciales: establecer el entorno de aprendizaje e implementar un aprendizaje propicio.
- El diseño e implementación de evaluaciones de aprendizaje tiene indicadores esenciales: diseñar e implementar una evaluación (valoración) de los procesos y resultados de aprendizaje de manera continua con varios métodos, analizar los resultados de la evaluación de procesos y los resultados de aprendizaje para determinar el nivel de completitud del aprendizaje (dominio del aprendizaje) y utilizar los resultados de las evaluaciones de aprendizaje para mejorar la calidad del programa de aprendizaje en general.
- Desarrollar a los estudiantes para actualizar sus diversos potenciales, teniendo indicadores esenciales: facilitar a los estudiantes para el desarrollo de varios potenciales académicos y facilitar a los estudiantes el desarrollo de varios potenciales no académicos
2. Competencias de personalidad
La competencia de la personalidad es una habilidad personal que refleja una personalidad estable, estable, madura, sabia y digna, se convierte en un ejemplo para los estudiantes y tiene un carácter noble.
En detalle, estas subcompetencias se pueden describir de la siguiente manera:
- Una personalidad firme y estable tiene indicadores esenciales: actuar de acuerdo con las normas legales, actuar de acuerdo con las normas sociales, estar orgulloso de ser docente y tener consistencia en actuar de acuerdo con las normas.
- La personalidad madura tiene indicadores esenciales: mostrar independencia para actuar como educadores y tener ética de trabajo como docente.
- Una personalidad sabia tiene indicadores esenciales: mostrar acciones basadas en el beneficio de los estudiantes, la escuela y la sociedad y mostrar apertura en el pensamiento y la actuación.
- Una personalidad autoritaria tiene un indicador esencial: tener un comportamiento que tenga un efecto positivo en los estudiantes y tener un comportamiento respetado.
- La moral noble y pueden ser modelos a seguir tienen indicadores esenciales: actuar de acuerdo con las normas religiosas (fe y piedad, ser honesto, sincero, servicial) y tener comportamientos que sean emulados por los estudiantes.
3) Competencia social
La competencia social es la capacidad del maestro para comunicarse y socializar de manera efectiva con los estudiantes, los compañeros educadores, el personal educativo, los padres / tutores de los estudiantes y la comunidad circundante.
Esta competencia tiene subcompetencias con los siguientes indicadores esenciales:
- Poder comunicarse y llevarse bien con los estudiantes de manera efectiva tiene un indicador esencial: comunicarse de manera efectiva con los estudiantes.
- Capaz de comunicarse y relacionarse eficazmente con otros educadores y personal educativo.
- Capaz de comunicarse y llevarse bien con los padres / tutores de los estudiantes y la comunidad circundante.
4. Competencia profesional
La competencia profesional es el dominio del material de aprendizaje de manera amplia y profunda, que incluye el dominio de los materiales del plan de estudios de las materias en las escuelas y las sustancias científicas que cubren el material, así como el dominio de la estructura y metodología científicas.
Lea también: Ejemplos de conferencias breves sobre la amada madre [ÚLTIMA]Cada una de estas subcompetencias tiene los siguientes indicadores esenciales:
- El dominio de las sustancias científicas relacionadas con el campo de estudio tiene indicadores esenciales: comprender los materiales didácticos del currículo escolar, comprender la estructura, los conceptos y métodos científicos que son matizados o coherentes con los materiales didácticos, comprender la relación conceptual entre materias afines y aplicar conceptos científicos en la vida diaria.
- El dominio de las estructuras y métodos científicos tiene indicadores esenciales: el dominio de los pasos de investigación y los estudios críticos para profundizar el conocimiento / material en el campo de estudio.